「我的家鄉」簡報共作

「請到我的家鄉來」是國語課本中的一課。作為課程的延伸，老蘇除了讓孩子們運用平板蒐集家鄉新北巿的資料，完成一篇作文外；一起運用google 簡報，線上共作完成一份「我的家鄉--新北巿」的簡報，也是老蘇在資訊課及行動學習的延伸教學活動之一。

這次的線上共作，首先將全班3~4人分為一組，並選出組長。接著由組長開啟一個google 簡報的檔案，並建立首張投影片及存檔。接著，開啟共做，將共作的邀請寄給同組的同學以及蘇老師，然後進行簡報架構的討論與分工，接著開始「我的家鄉--新北巿」簡報的共做。

小朋友的簡報作品

除了在電腦課讓小朋友用電腦做google 簡報外，老蘇還讓小朋友下載google 簡報APP軟體，讓孩子們也能在教室用平板繼續編輯自己的簡報。

螢火蟲Kahoot!

隨著螢火蟲季節的到來，學校一年一度的螢火蟲週也展開了。崇德螢火蟲週的特點，是能讓孩子在上課時間，在螢火蟲教室內即可看到閃閃發光的螢火蟲。而另一個特色是每一節課皆有螢蟲小組的老師或小小解說員為參觀的孩子們講解螢火蟲的生態，帶小朋友認識螢火蟲。

身為螢蟲小組的一員，這次老蘇負責講解5個班級的螢火蟲生態，在短短40分鐘內，要怎麼介紹螢火蟲生態呢？　老蘇決定以資訊融入這次的導覽解說中，以kahoot!為主軸，提高孩子的興趣，讓小朋友們能在遊戲中學習一些螢火蟲的知識。

不過課程及教學活動這東西，若沒有實際操作，光靠自己的想像還是不夠。第一場解說405班，用分站觀察的方式，用影片來控制時間，但因為課程規畫未跳脫原來的框架，所以雖然感覺讓小朋友參與觀察很多，但時間不夠用，加上網路有點問題，最後連教學重點kahoot!都沒用到，還得回教室利用午休時間讓405的孩子玩kahoot!。

回家重新思考設計教學流程，並請哲安幫忙在螢火蟲教室多加了一顆無線WIFI分享器，第二天的406教學就做到了流暢而充實的效果。而接著的407、408、409的參觀與教學也都能順利完成。
為了這次的螢火蟲解說，老蘇設計了４個kahoot!，分別是[螢火蟲週 Kahoot!熱身題] [螢火蟲週 分辨雌與雄] [螢火蟲週認識螢火蟲影片]以及[螢火蟲週教室觀察題]。

教學流程如下：孩子一進入一開始螢火蟲教室，先分組 2~3個孩子一部平板，先以[螢火蟲週 Kahoot!熱身題] 讓孩子熟悉平板的操作，並學習登入kahoot!的小組競賽模式；接著老師透過實物投影機，介紹如何分辨螢火蟲的雄雌，用 [螢火蟲週 分辨雌與雄]kahoot!來檢驗學生學習成效；再來播放 [認識螢火蟲]的教學影片，讓學生認識螢火蟲的生態，再以[螢火蟲週認識螢火蟲影片]kahoot!進行挑戰及補充解說，最後進行日夜顛倒室及螢火蟲教室的螢火蟲生態觀察。 由於時間有限，所以[螢火蟲週教室觀察題]kahoot!大多未能實施，如果能有2節課的參觀時間，再多一個解說教師輔助，那麼在孩子參觀完螢火蟲教室後，再做一下[螢火蟲週教室觀察題]kahoot!，那就更完美了。